学习掌握一门语言技能最快而又最有效的诀窍其实并没有多么神秘，那就是在实践中不断练习！从来没有一个人学会做蛋糕却没有撒掉一个鸡蛋，也从来没有一个人学会骑自行车而没有摔倒过。你可无休止地花很多时间去学习，但是如果你没有亲自去尝试实践练习它，那你就永远没有真正的学会！相同的道理同样适用于学习一门外语。如果你想说一口流利的外语，只要去说就可以了！但是许多学生不得不面临两个非常关键的问题：缺少说的机会和说的自信 !
    “实践是最好的老师，因为它帮助学生在行动中学习。积极的学习者能学到更多，因为他们是带着自己的目标参与学习过程，而这些目标不仅为他们提供获取知识的框架，也为他们带来获取知识的动力。“ (Schank, 1995)
    能把外语学得最好的人总是那些生活在以这门外语为首要语言的家庭或社会里的人，他们经常与那些以该外语为母语的人进行沟通。但是把英语作为一门外语的学习者总是面临一个看来难以克服的挑战：身边几乎没有以英语为母语的人能学习。那些由道地讲英语的人开设的班级通常规模大而且昂贵，这意味着很少学生能通过这个机会来提高他们的语言能力。而那些由不是道地讲英语的人开设的班级通常教得很少，即使教，学生练习口语的机会也因为班级规模大且教师自身水平有限而受到限制。
     一个相关的问题是学生缺乏自信。由于没有足够的机会练习口语，即使有机会，学生通常也会害羞或不愿在班上开口。这一恶性循环导致学生在离开大学时，虽然已经接受过八年甚至更长时间的英语学习，却几乎不能参与即使是基本的英语对话。
    “在语言学习教室，（焦虑使学习者）保持沉默，仅仅在必要的时候才给予回应，变得被动而且完全逃避上课。“ (Oxford, 1999)

    在中国，几乎五人中就有一人在学习英语，而且这一数目每天都在增长。但是同时，合格教师的数目却并未增加，因为有教学资格的教师为寻求高薪工作而离开了教学岗位，家庭也不希望小孩将教学作为一种职业 (Cortazzi & Jin, 1996) 。这使得在职的教师负担过重，有大量教学任务和行政职责。尽管教材和录音带能帮助负担过重的教师在阅读和听力方面训练学生，但它们通常不能为学生提供练习口语的机会。很多母语并不是英语的教师对他们自己的英文发音和流畅度也缺乏自信，因此在课堂上并不过多使用英语，即使有自信的教师，他们也通常将大量时间花费在与单个学生的交流上 (Xu, 2001) 。因此，年复一年，中学和大学培养出来的毕业生，即使在学习英语八年甚至更长时间，也几乎不能应付基本的英语对话。
    “中国学生不希望在公开场合被挑选出来，他们不想被别人笑话或是被指出缺点，因为那会使他们在课堂上丢面子。“ (Cortazzi & Jin, 1995)
    与此同时，学生、家长、老师、老板和教育官员都承认，拥有英语交际能力在全球经济范围内都是一个巨大的竞争优势，不管是个人还是整个国家。超过一半的中国大学学生在接受调查时称“找一个好工作”是学习英语的首要原因。 (Cortazzi & Jin 1996) 但现在实质是大家都力求通过考试，而这并不意味着他们有能力在人才市场竞争中胜出。
    《 Lucy 陪你说英语》就是致力于解决以上这些问题，通过向学习者提供方便、有效、经济的方法来练习和提高他们的英语听说能力。老师之前需要督促那些不大情愿的学生进行“成对的”讨论或对话，而现在可以将英语口语的练习交给我们的软件 和 老师，这样可以将节省下来的课堂时间运用到有意义的指导和对个体需求的关注上。
    “不管有多少学生通过课堂学习，他们都需要更多的自主时间通过实践来学习”。 (Scharle & Szabo; p.4)